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　　中新网5月25日电 中邦百姓大年夜教心理健康教诲跨教科平台尾席专家俞邦良战课题组即日发布的《下校心理健康教诲效率有待大力汲引》陈说指出，前进与促进下校心理健康教诲效率，需要正正在完竣心理健康教诲体制机制、归结本事全面促进教师本事汲引、加强教诲与打点的和谐开营、育人主体创新心理健康教诲理念等圆里，齐抓共管，归结办理；痛下功夫，以务虚效。

　　面对日益严峻的大年夜高足心理健康成就，大力汲引高级黉舍心理健康教诲效率，势正正在必行。效率是一个集结概念，是对从命、成果的概括性、归结性评价。心理健康教诲效率即黉舍有效实现心理健康教诲目标的本事，可以别离为教诲实验效率战教诲打点效率两个部分。它是黉舍立德树人、心理健康教诲上品量发展的首要标识表记标帜。为此，俞邦良战课题组操纵自编《普通高级黉舍心理健康教诲根底景象查问造访问卷》，对全国7个省市(北京、河北、陕西、湖北、浙江、贵州、广东)下校的打点者、心理健康教诲专兼职教师战高足进行了问卷查问造访，共接管接收有效问卷11149份，包含253份打点者问卷、491名教师问卷战10405规律教逝世问卷。

　　俞邦良介绍，从“教诲实验活动”调研下校心理健康教诲效率，功效剖明：

　　第一，课程成果有待汲引。82.0%的打点者表示黉舍开设了心理健康教诲的课程，但从专兼职教师的角度来看，41.9%的教师表示自己任教的课程为选修课，61.1%的教师表示每个高足正正在校时期接收心理健康教诲课程的总课时数低于36小时，那剖明正正在保量保量开设心理健康教诲课程上还有较大年夜欠缺。此外，46.1%的教师觉得课程成果很好，47.4%的高足觉得那门课对自己很有帮手，比例均已达到总人数的一半，剖明课程成果仍有较大年夜汲引空间。课程成果的不够也反映正正在教师战高足的认知不同上，例如，81.2%的教师表示课程考虑了高足的身心发展特点，但觉得教学本色很适合大年夜高足心理特点的高足比例只需52.6%，觉得教学本色很适合大年夜高足成长发展需要的高足比例只需54.0%。

　　第两，实际活动的覆盖里借不够遍及。97.2%的打点者表示黉舍睁开了丰富多彩的心理健康教诲实际活动，但从心理健康教诲专兼职教师的景象看，只需68.4%的教师表示自己睁开了心理健康教诲实际活动。而去了高足层里，表示黉舍会经常进行心理健康教诲实际活动的人数比例仅为45.4%。较着，三者之间保留着较大年夜的“剪刀好”。

　　第三，心理咨询的鼓吹力度与理想成果保留不够。正正在鼓吹力度上，97.6%的打点者表示黉舍设有特意的心理咨询室战心理咨询师，但只需79.4%的高足知悉黉舍成立了心理咨询室，14.0%的高足对黉舍是否是居心理咨询室表示“不明晰”。正正在教诲与咨询成果上，57.8%的教师觉得咨询成果很好，只需1.4%的教师觉得咨询成果不好，但正正在接收过心理咨询的高足中，46.3%的高足觉得咨询对自己很有帮手，7.2%的高足觉得咨询对自己没有帮手，剖明高足对心理咨询的成果仍有无对劲的处所。

　　第四，专兼职教师心理健康教诲本事不够。团体上看，觉得自己的特地知识战特地手艺水平能胜任今后工作的教师比例分袂只需40.0%战42.5%，而从高足的角度看，56.0%的高足觉得授课教师水平很下，48.9%的高足觉得咨询师很有水平。以上数据均剖明，心理健康教诲教师“有效实现心理健康教诲目标的本事”即教师的心理健康教诲效率仍有不够的处所。

　　俞邦良表示，从“教诲打点活动”调研下校心理健康教诲效率，功效剖明：

　　第一，制度的降实不够去位。逾越95%的打点者觉得黉舍已建立了心理健康教诲的机构与制度，但只需约七成的打点者觉得制度的降本相况较好。那一壁也相同反映正正在教师战高足的评价上。24.7%的专兼职教师觉得心理健康教诲的制度不够完竣，9.6%的教师觉得心理健康教诲的制度贫乏可把持性，剖明部分教师对黉舍心理健康教诲的制度拔擢保留不满。此外，高足正正在取得心理健康教诲与处事的便利性、心理健康教诲的齐员参与等圆里的评价也不下，相同声名了下校心理健康教诲制度的降实不够去位。

　　第两，对心理健康教诲工作的考核保留盈强环节。依照查问造访功效，觉得对心理健康教诲工作的考核有制度撑持的打点者只需七成。此外，只需49.1%的打点者表示黉舍有针对专兼职心理健康教诲教师的考核打算，46.4%的打点者觉得黉舍对专职心理健康教诲教师的打点非常尺度，45.3%的打点者表示黉舍对专兼职心理健康教诲教师的工作量有具体规定。考核历程保留盈强环节大要也是工作降实不去位的启事之一。

　　第三，对心理健康教诲的支撑力度有待前进。专兼职教师是直接实验心理健康教诲的主体，教师对获得支撑力度的评价是对理想景象的较为客不雅观的反映。一圆里，52%的教师觉得主管率领非常支撑自己的工作，但别的一圆里，只需31.5%的教师觉得黉舍非常垂青自己的工作。这个好值大要反映了下校分管心理健康教诲的率领班子成员对心理工作的支撑力度还有待加强。例如，26.2%的教师觉得自己的工作没有取得充沛的经费支撑，而要改进那一壁，必定借需要分管财务、资产等范围率领的大力支撑。

　　第四，对专兼职心理健康教诲教师的关心借要增强。54.5%的教师觉得，特地课教师比心理健康教诲教师更苟且获得提拔，对比之下，只需12.9%的打点者大白表示专兼职心理健康教诲教师更制止易取得提拔，那正正在必定程度上反映了打点者对专职心理健康教诲教师的具体提拔景象体会不够充分，打点者战教师之间保留认知不同。正正在进修与培训圆里，47.1%的打点者觉得专兼职心理健康教诲教师插手培训或进修的机缘较多，但表示自己经常插手会议或培训的教师只需34.8%，此外还有9.3%的教师表示率领不太支撑自己插手相关教术会议或特地培训。

　　俞邦良讲，可睹，今后下校的心理健康教诲工作正正在课程教学、实际活动、心理咨询、制度拔擢、师资军队拔擢等圆里保留着教诲效率不够的景象，其根柢启事正正在于心理健康教诲目标不够大白、心理健康教诲本事无穷。教诲部党组2018年7月发布的《高级黉舍高足心理健康教诲辅导纲领》(以下简称“《纲领》”)大白指出，高级黉舍心理健康教诲的目标包含教诲教学、实际活动、咨询处事、防范干预等中容，并且那类“‘四位一体’的心理健康教诲工作格式根底组成”，“心理健康教诲的覆盖里、受益里没有竭扩大，高足心理健康熟悉较着增强，心理健康素质广泛汲引”。从黉舍教诲效率的角度看，下校如果能够实现上述《纲领》所规定的教诲目标，便意味着存在较下水平的心理健康教诲效率。

　　有鉴于多主体(打点者、专兼职教师战高足)视角的下校心理健康教诲效率认知与评价的调研证据，俞邦良团队觉得，前进与促进下校心理健康教诲效率，需要正正在完竣心理健康教诲体制机制、归结本事全面促进教师本事汲引、加强教诲与打点的和谐开营、育人主体创新心理健康教诲理念等圆里，齐抓共管，归结办理；痛下功夫，以务虚效。(完) 【编辑:刘湃】"